Bampi é brasileira. Licenciatura em Matemática UFRGS, Mestrado e Doutorado em Educação UFRGS. Professora da Faculdade de Educação da UFRGS, Brasil. Atualmente coordena uma pesquisa sobre a noção de aprender em Gilles Deleuze
Tourrucôo é uruguaio. Bacharelado em Matemática Aplicada pela UFRGS, Mestrado em Matemática Aplicada UFRGS e Doutorado em Applied Mathematics pela University of Delaware. Professor da Faculdade de Economia da UFRGS Brasil. Atualmente integra a equipe de uma pesquisa sobre a noção de aprender em Gilles Deleuze.
Camargo é brasileiro. Licenciatura em Matemática pela UFGRS, Brasil. Estudante de Mestrado no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática da UFRGS/Brasil. Professor de Matemática da Escola Estadual Professora Margot Terezinha Noal Giacomazzi. Atualmente integra a equipe de uma pesquisa sobre a noção de aprender em Gilles Deleuze
The purpose of this article is to translate teaching experiences through an interpretation of the world of signs. In between confinements, teachers exercise on stagings that are not just replicating transformations of themselves; but, unique recreations in their worldliness, and in potent sensibilities; possibly different in their own repetition. As a way of resistance in the subjectification experience, we reinvent ourselves with worlds already created, rethinking the school as an environment, institution, space, time, world, and form. With Cortázar, we place ourselves in the unstable opposition, where there is an amorous combatbetween signs and their interpretation. And this requires a permanent process of reconstruction and recreation of the research perspective, sustained, especially, in Deleuze. Being able to translate in a different way what we are doing, caused concerns in ourselves and even in others
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